A expansão dos meios de comunicação, a ubiquidade promovida pela conectividade em dispositivos tecnológicos e o acesso à informação, por via das mídias, representam novas formas de linguagem e de expressão no século XXI. Deste modo, a alfabetização midiática desponta como área da pedagogia e da didática capaz de habilitar os indivíduos para lidar com a mídia com confiança, autodeterminação, criatividade e criticidade, transpondo a mera operação de dispositivos, mas podendo ser aprendida da mesma maneira que as técnicas culturais clássicas de leitura, escrita e aritmética, tendo por objetivo final a educação para a mídia, a qual já pode ser iniciada como parte da educação nos primeiros estágios escolares e que per se, uma modalidade pluripotente e capaz de colaborar com a educação à distância, sobretudo em contextos disruptivos ao modelo tradicional educativo, tal como durante a pandemia do COVID-19. Assim, a presente pesquisa foi preparada e desenvolvida, utilizando o método quantitativo, com o escopo de aprofundamento a respeito da aprendizagem midiática, traçando a historiografia da mesma, apresentando os seus conceitos fundamentais e observando as experiências em perspectiva comparada, quando produzidas em outros países, bem como demonstrando a sua usabilidade como possível mecanismo integrante do processo de alfabetização de crianças, na grade curricular brasileira, face à necessidade de promover a Educação através de abordagens mais contextualizadas ao meio digital, como forma de promoção da autonomia cidadã de aprendizagem com a utilização de ferramentas eletrônicas e Tecnologias da Informação e da Comunicação.

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