O ENSINO DE FÍSICA E O USO DAS TECNOLOGIAS: DESAFIOS DE UMA PRATICA METODOLÓGICA

Leonilda Nascimento Silva, Maria Sônia Silva Oliveira Veloso

Resumo


O ensino de Física prende - se, no geral aos conceitos teórico, e assim em muitas das vezes causa o esquecimento da construção do saber investigativo e o estudo de caso. Desta maneira, é fácil encontrarmos estudantes que consideram a Ciência “chata”, desinteressante e sem valor, o que se aplica integralmente ao caso específico da física. Nesse contexto normalmente essa pratica de ensino é marcado pelo foco nos aspectos formais e matemáticos, dificultando que o aluno desenvolva um verdadeiro raciocínio físico acerca do problema abordado. Diante da problemática, usou – se uma estratégia didática de investigação e competição voltada para a motivação e curiosidade. Com a utilização dos aparatos tecnológicos educacionais é possível adquirir uma relevância inestimável para o ensino nesta geração. Nesse contexto as plataformas virtuais de aprendizagens vieram para inserir – se, definitivamente como pratica metodológica necessária para o profissional da educação básica, pois é uma ferramenta que possibilita, acompanhar a evolução do processo de ensino. Desta maneira as aulas através dessas ferramentas passam a ser um novo espaço de otimização da aprendizagem. E assim, ainda promovem uma pratica metodológica diferenciada que permiti ao professor, compartilhar seus conhecimentos e não apenas ensinar, como se era de costume. Esses aparatos tecnológicos favoreceram aos discentes a interação, onde obtiveram êxito ao realizar as atividades propostas no ambiente e alguns conseguiram relacionar os conceitos abordados no cotidiano com os propostos nos livros didáticos, esta conexão ocorreu mediante o uso do jogo do labirinto. Ao utilizar os recursos tecnológicos disponíveis nos ambientes virtuais de aprendizagem, estes permitem aos alunos uma perspectiva mais concreta dos conteúdos a serem abordados em um ambiente presencial e ao mesmo tempo que o docente compartilha seu conhecimento, concretizando assim um ambiente de aprendizagem onde, não apenas se ensina, mas também se compartilha.

 


Palavras-chave


Ambiente virtual de aprendizagem; Ensino de Física; Pratica metodológica

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DOI: https://doi.org/10.21576/pa.2021v19i4.2007

DOI (PDF): https://doi.org/10.21576/pa.v19i4.2007.g2097

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